脳卒中片麻痺患者様に対する体性感覚フィードバックに基づいたアプローチ｜一括申込

身体機能改善へ向けた運動学習を進めるうえで、

運動学習効果を出し、目標達成へ向けて導くことがセラピストの重要な役割と言えます。

しかしながら、運動学習効果を出すためのアプローチに悩むセラピストが多いはずです。

• 鏡を見ていると姿勢を修正できるけど、鏡がなくなるとすぐ姿勢が崩れてしまう
• 常に声をかけていれば、うまくできるのに、声かけしないとできなくなる

運動学習効果を出すためには、

体性感覚の役割が重要となります。

本セミナーは、運動学習効果を出すための

【運動学習のための体性感覚フィードバックに基づいたリハビリ】について、

• 歩行
• 立位
• 立ち上がり
• 座位
• 臥位

という各姿勢ごとにシリーズで学ぶことができ、

明日から使える体性感覚フィードバックに基づいた運動学習方法について基礎から学ぶことができます。

運動学習において体性感覚の役割は大きいと言えます。

運動学習における感覚フィードバックは、主に外在的フィードバックと内在的フィードバックの2つに分けられます(Fits PM.1967)。

・外在的フィードバックとは：鏡を見せる（視覚）ことや、声かけ（聴覚）によるフィードバック

 ・内在的フィードバックとは：体性感覚によるフィードバック

ということです。

冒頭の

・鏡を見ていると姿勢をなおせるけど、鏡がなくなるとすぐ姿勢が崩れてしまう

・常に声をかけていれば、うまくできるのに、声かけしないとできなくなる

という問題がおこる要因として、外在的フィードバックに依存していて

体性感覚を利用した内在的フィードバックが不十分になっている可能性があります。

つまり、運動学習している本人が

【（体性感覚で）何が正しい運動なのか実感がない】

可能性があるのです。

本シリーズセミナーでは、足底感覚や荷重感覚といった

体性感覚フィードバックにもとづいた具体的な運動学習アプローチが学べます。

①歩行

1. 歩行における運動学習のポイント
2. 歩行の評価（実技）
3. 歩行の介入（実技）
4. ADLにつなげるポイント

②立位

1. 立位における運動学習のポイント
2. 立位の評価（実技）
3. 立位の介入（実技）
4. ADLにつなげるポイント

③立ち上がり

1. 立ち上がりにおける運動学習のポイント
2. 立ち上がりの評価（実技）
3. 立ち上がりの介入（実技）
4. ADLにつなげるポイント

④座位

1. 座位における運動学習のポイント
2. 座位の評価（実技）
3. 座位の介入（実技）
4. ADLにつなげるポイント

⑤臥位

1. 臥位における運動学習のポイント
2. 臥位の評価（実技）
3. 臥位の介入（実技）
4. ADLにつなげるポイント